تاريخ المدرسة آمن مؤسسو المدرسة بالإتقان - الذي هو مفهوم أصيل في حضارتنا غاب عن واقعنا - ومارسوه أثناء الدراسة والعمل في قطاع التعليم في الولايات المتحدة الأميركية، فبادروا بتأسيس المدرسة في عام 2006 في مدينتهم الحبيبة حلب ذات التراث الحضاري الضارب في عمق التاريخ, ومع تضاعف عدد الطلاب خلال العام الأول سارعت إدارة المدرسة في الانتقال إلى المقر الجديد حتى يستوعبوا الإقبال المتزايد ويكونوا عند حسن ظن الأهالي بهم.
مميزات المدرسة 1- الخبرة التي اكتسبتها إدارة المدرسة من خلال اشتغالها في قطاع التعليم في الولايات المتحدة الأميركية. 2- توفر الإدارة التربوية المتخصصة والمتميزة بتواصلها الفعال مع الكادر التعليمي من جهة وأهالي الطلاب من جهة أخرى. 3- انتقاء أفضل الكوادر المؤهلة علمياً وتربوياً، وتطويرها من خلال دورات تدريبية مختصة ومستمرة، تهدف إلى صقل المواهب، ومواكبة التطور في وسائل التعليم وأساليب التربية إذ أن المعلم هو العنصر الأهم في العملية التعليمية. 4- استخدام وسائل الإيضاح المتطورة والمنتقاة من مصادر عالمية، لتعين الطالب على فهم المادة العلمية بأسلوب شيق. 5- توفير مكتبة لكل مدرسة تحوي وسائل سمعية وبصرية، إضافة إلى المكتبة المقروءة الغنية بالمراجع والموسوعات باللغتين العربية والإنكليزية المناسبة لأعمار الطلاب في تلك المدرسة. 6- وجود قاعات كمبيوتر مزودة بجهاز لكل طالب، مع برامج تعليمية وتربوية متطورة. 7- اختيار منهج لغة إنكليزية ولغة فرنسية ملائم ومعتمد عالمياً، يقدمه مدرسون مختصون ومؤهلون. 8- تقديم أنشطة رياضية متنوعة في مسابح وصالات مغلقة مجهزة بأحدث الأدوات والأجهزة وكذلك توفير ملاعب خارجية لكرة القدم والسلة والطائرة في كل مدرسة . 9- إنماء الحس الفني لدى الطلاب من خلال قاعات الرسم والأشغال وحصص الموسيقى والمسرح والحفلات التي تقيمها المدرسة لصقل مواهب الطلاب وإبراز إبداعاتهم. 10- توفير مطبخ مركزي يقدم وجبات صحية ومتوازنة تحت إشراف أخصائيي تغذية.
رسالة المدرسة تحقيق أهداف الخطط التربوية والتعليمية المعتـمـدة في وزارة التربية في الجمهورية العربية السورية من خلال: 1. إكساب الطالب المهارات المعرفية المعاصرة اللازمة لمتابعة تحصيله العلمي العالي في أفضل الجامعات العربية منها والأجنبية. 2. ربط الطالب بثقافته العربية ، وتاريخ أمته المجيد ، وتعزيز الحس الوطني لديه، والتأكيد على توافقه مع بيئته توافقاً صحياً. 3. تحقيق البناء النفسي المتوازن وتعزيز ثقة الطالب بنفسه، وبناء شخصيته، ورفع مستوى الشعور بالمسؤولية لديه، مما يؤهله لأن يكون عنصراً إيجابيا فاعلا في مجتمعه. 4. إبراز دور اللغة العربية الفصحى في النضج العقلي للطالب. 5. الوصول بالطالب إلى مستوى عالٍ من المهارة في اللغة الإنكليزية، قراءةً وكتابةً ومحادثةً، لمواكبة التطور العلمي والتواصل الحضاري. 6. الكشف عن الإمكانات الكامنة والمهارات الإبداعية لدى الطالب وتنميتها، من خلال الأنشطة المتنوعة التي تلائم مواهبـه وتبعده عن الروتين.
موقع المدرسة يتوضع مقر المدرسة على أرض مساحتها / 35000 / خمسة وثلاثون ألف متر مربع، تطل على طريق إعزاز الرئيسي الذي يحظى باهتمام من قبل الجهات الرسمية كونه أحد أهم المحاور لمدينة حلب، وهي محاطة بأرض ٍ زراعيةٍ خضراء وفي بيئة نظيفة ومناظر خلابة.
يضم المجمع المدرسي النموذجي ثلاث مدارس مستقلة : - المدرسة الأولى: لمرحلتي الروضة، والحلقة الأولى للذكور والإناث. - المدرسة الثانية: للحلقة الثانية، والمرحلة الثانوية للإناث فقط. - المدرسة الثالثة: للحلقة الثانية، والمرحلة الثانوية للذكور فقط.
يـتوسط هذه المدارس الثلاث مبنى يضم الإدارة العامة ، ومطبخا مركزيا ، وصالة واسعة متعددة الأغراض تضم مدرجا ومسرحا ، وموقفا كبيرا للسيارات . تستقل كل مدرسة بإدارة مباشرة ، ومكتبة كبيرة ، ومخابر علمية، وورش عمل للأنشطة، وقاعات للكمبيوتر، ومطعم، ومسبح مغلق، وصالة رياضية مغلقة، بالإضافة إلى ملاعب خارجية، وباحات، ومساحات خضراء واسعة.
لرؤية خريطة المدرسة انقر هنا
المناهج مناهج الوزارة تقدم المدرسة في قسم مناهج الوزارة المنهج المعتمد من وزارة التربية بالإضافة إلى مقرر إثرائي للغة الإنكليزية والفرنسية وعلوم الكمبيوتر. هذا ويتمتع الطلاب في قسم مناهج الوزارة وقسم المناهج الدولية بذات الصفوف الـصحية ذات الأعداد الـنموذجية التي لا يزيد عدد الطلاب فيها عن / 28 / طالباً ويستفيدون من مرافق المدرسة جميعها بشكل متساوٍ ويتمتعون بنفس المزايا.
المناهج الدولية تقدم المدرسة في قسم المناهج الدولية الإبداع مونتسوري بالإضافة إلى منهج وزارة التربية - المنهج المعتمد في الولايات المتحدة الأميركية بحيث يحصل الطالب على شهادة البكالوريا الدوليةIB التي تؤهله لاجتياز امتحانات القبول في الجامعات الأميركية SAT بالإضافة إلى حصوله على شهادة الثانوية العامة السورية بفرعيها العلمي والأدبي. هذا وتعتبر اللغة الإنكليزية لغة التخاطب اليومية في هذا القسم، ويجيدها جميع المدرسين كلغة أم. هذا ويتمتع الطلاب في قسم مناهج الوزارة وقسم المناهج الدولية بذات الصفوف الـصحية ذات الأعداد الـنموذجية التي لا يزيد عدد الطلاب فيها عن / 25 / طالباً ويستفيدون من مرافق المدرسة جميعها بشكل متساوٍ ويتمتعون بنفس المزايا.
نظام المونتسوري التربوي المبادئ التي ترتكز عليها فلسفة المونتسوري التربوية هي: 1- عدم فرض التعليم من قبل شخص على الآخرين. 2- اعتبار مرحلة الطفولة مرحلةً قائمةً بذاتها. 3- الأخذ بعين الاعتبار نواحي الطالب كاملة وليس الناحية المعرفية فقط. 4- تنمية وتطوير الدوافع الداخلية لدى الطالب. 5- تطوير الاستقلالية والانضباط الذاتي عند الطالب. 6- تشجيع الطالب عندما يمر بمراحل حساسة والسماح له بأن يمر بها بشكل طبيعي. 7- تحقيق الهدوء في صف المونتسوري بصورة طبيعية وليس بشكل مفروض، وذلك عبر توفير التناغم والانسجام الداخلي والخارجي لدى الطالب. 8- تنمية التفاعل الاجتماعي بشكلٍ إيجابي، وعدم تشجيع المنافسة غير الإيجابية مع توزيع الطلاب بشكل تصاعدي، لأنه توزيع أكثر فعالية.
مميزات مدرّسة المونتسوري 1- مدرّسة المونتسوري هي إنسانة مرنة تأخذ قراراتها بناءً على ملاحظاتها المدروسة لتلبية الاحتياجات الفردية للطالب. 2- الدراية التامة بأهمية التحضيرات غير المباشرة للمواد التعليمية المستقبلية. 3- تنمية الاحترام المتبادل بين الأطفال أنفسهم والأطفال والمعلمين والأطفال والأهالي.
الرسالة التربوية لمدرسة المونتسوري تهدف مدرسة المونتسوري إلى توفير بيئة غنية ومحفزة يستطيع الطالب من خلالها أن يطور قدراته كاملةً. صمم المنهاج وفق أسس ومبادئ فلسفة المونتسوري التعليمية والتي تؤكد على أهمية توجيه النظرة الإيجابية وحب التعلم عند الطالب. يقوم على تعليم الطلاب موجهون وموجهات مؤهلون يستخدمون أساليب المونتسوري لتربية الطلاب حيث تتركز مهمتهم في تحضير بيئة جاهزة وكاملة للتعليم آخذين مبدأ الترتيب التصاعدي للأعمار ومركزية الطالب في التعليم.
منهاج مونتسوري التعليمي استند المنهاج على فلسفة المونتسوري التعليمية مع الأخذ بعين الاعتبار البيئة الثقافية المحلية لسورية. واعتمد المنهاج على المبادئ التالية: 1- تعليم الطفل من خلال التفاعل الإيجابي. 2- تصميم البيئة الصفية لتتلائم مع الأعمار المختلفة للأطفال وخبراتهم وتطورهم العقلي والجسمي والنفسي والاجتماعي. 3- إعطاء الطفل حرية الحركة والاختيار ضمن بيئة جاهزة. 4- ترابط عملية التعلم وتداخلها مع جميع أجزاء المنهاج. 5- أخذ بيئة الطفل المحلية بعين الاعتبار. 6- اعتماد مبدأ النظام التصاعدي بالنسبة لأعمار الأطفال. 7- بدء التعليم بما يستطيع الطالب القيام به "التمركز حول الطالب".
